FACILITADORA

Cuando el pueblo, por medio de la instrucción, sepa lo que son sus deberes y derechos habremos consolidado la República

SIMON BOLIVAR

EL VALOR DE LA AMISTAD Y LA UNIÓN

ASI SE BAILA

VALOR DE UN DOCENTE

Hoy en día, se debe valorar como parte integral del sistema educativo venezolano al docente ser humano que dedica su tiempo a la formación de muchas personas, que desarrolla multiples facetas en el diario convivir, que es transdiciplinario ya que realiza multiples actividades en diferentes campos del saber, orientador de todas las disciplinas y en estos momentos de cambios debe cumplir con su familia pocas horas y con el sistema el doble tiempo, es decir, se le debe un reconocimiento moral y de gran distinción en la sociedad venezolana. El docente es de gran realce para el crecimiento de un país, es por ello que necesita saber que forma parte de un grupo social que lo acepta y lo quiere, es aqui el regalo más bello que recibe un docente cuando ve a un alumno graduado y que siempre lo recuerda, cuando tiene amigos por doquier es la satisfacción más grande y valedera, que apartan de su corazón las opiniones negativas de personas que desconocen que es ser un verdadero maestro y que pretenden evaluarlo con desconocimiento de la praxis educativa. Para poder criticarlo tienen que apropiarse de tan inmenso currículo que posee un docente tanto académico como humano.Reconocimiento a todo docente venezolano.

EL DIRECTOR QUE QUEREMOS

¿Cuáles son las cualidades y aptitudes que requieren las instituciones educativas de hoy para los perfiles de Gerentes?
Hoy el gerente tiene que ser pro-activo, con una personalidad no necesariamente extrovertida pero si una persona con gran capacidad de aceptar grandes cambios en corto tiempo, en continua alineación con nuevos desafíos.
El Gerente tiene que tener la capacidad de aceptar y manejar los cambios que se presenten, tiene que ser efectivo, conocer su trabajo de Gerente, estar predispuesto a modificar sobre la marcha y proponer muchas veces el cambio. Ese va a ser el gerente exitoso. Un gerente que no es líder no sirve como gerente, tiene un grupo que está trabajando en línea con él, no trabaja en forma aislada. El Gerente debe gerenciar, manejando los hilos, las capacidades, identificando las bondades y defectos de cada uno del grupo, para explotar al máximo el trabajo.

EL GERENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE HOY
Debe olvidar la frase "esto es para ayer", que se ha vuelto cotidiana en el uso de muchos gerentes, lo cual desvirtua la razón de ser de un director ya que se romple con la planificación, organización, ejecución, control y seguimiento de las actividades propuestas con previa anticipación, principios estos de su función gerencial.
Es por ello, que en la actualidad, se habla de concenso, trabajo en equipo, trabajo en armonía, valores, la familia que sebe ser el norte de toda función educativa desarrollada sin presiones, ni imposiciones, ya que el respeto valor importante de toda organización se gana, no se impone y en la medida que se ponga en practica mejorará el clima organizacional.

TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

Son un conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin el mejoramiento de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.

Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la utilización de multiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general, etc.).

LENGUAJE DE SEÑAS

Las lenguas de señas son lenguas naturales de producción gestual y percepción visual que tienen estructuras gramaticales perfectamente definidas y distintas de las lenguas orales con las que cohabitan.

Fonología" de las lenguas de señas
El conjunto de unidades simbólicas mínimas o fonemas de la mayoría de lenguas de señas puede analizarse en términos de siete parámetros formativos básicos:
Configuración: Forma que adquiere la mano al realizar un signo.

Orientación de la mano: palma hacia arriba, hacia abajo, hacia el signante.

Lugar de articulación: Lugar del cuerpo donde se realiza el signo: boca, frente, pecho, hombro.

Movimiento: Movimiento de las manos al realizar un signo: giratorio, recto, vaivén, quebrado.

Punto de contacto: Parte de la mano dominante (derecha si eres diestro, izquierda si eres zurdo) que toca otra parte del cuerpo: yemas de los dedos, palma de la mano, dorso de los dedos.
Plano: Es donde se realiza el signo, según la distancia que lo separa del cuerpo, siendo el Plano 1 en contacto con el cuerpo, y el Plano 4 el lugar más alejado (los brazos estirados hacia delante).

Componente no manual: Es la información que se transmite a través del cuerpo: Expresión facial, componentes hablados y componentes orales, movimientos del tronco y hombros. (Como ejemplo; al expresar futuro nos inclinamos ligeramente hacia delante, y al expresar pasado, hacia atrás).

SUBSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Contemplado en el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, proyecto que dicta las bases con las cuales se implementará la formación de los niños, niñas y jóvenes del país, está orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano e integrado por seis subsistemas de educación: inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y de jóvenes, adultos y adultas.

Educación inicial: Brinda atención al niño y niña entre cero y seis años de edad. Comprende dos niveles: el maternal, referido a la atención integral a niños y niñas hasta los tres años de edad, y el preescolar, donde se brinda atención integral hasta los seis años en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.

Educación primaria: Garantiza la formación integral desde seis hasta 12 años de edad.Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente, con un elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos, y sí mismas, que aprendan desde el entorno, para que sean más participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.Este subsistema busca promover actitudes para el amor y respeto hacia la Patria, con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el mundo.

Educación secundaria: Comprende el liceo bolivariano y la escuela técnica robinsoniana y zamorana, entre los 12 y 19 años de edad. Los estudios en el liceo bolivariano duran cinco años y se otorga el título de bachiller en Ciencias Naturales o en Ciencias Sociales, según la orientación vocacional.

En la escuela técnica robinsoniana y zamorana los estudios duran seis años, otorga el título de técnico medio. El área de formación especializada define el campo de formación ocupacional, en cada una de las cuales existen grupos de tecnologías que corresponden a las menciones, definidas de acuerdo con el contexto de la región.

Educación especial: Su finalidad es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales, desde cero años de edad, a fin de garantizar su integración plena en lo educativo, laboral y social, a través de las siguientes áreas de atención y compromiso: cognitivo, visual, auditivo, físico-motor, autismo y aprendizaje.

Educación intercultural: Atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes. Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral, que mantenga su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad; así como la construcción de conocimientos y saberes, la transmisión de costumbres y tradiciones ancestrales.Educación de jóvenes, adultos y adultas. Este subsistema atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema y contempla las siguientes opciones de atención: presencial, semipresencial o por encuentros y misiones (Robinson y Ribas).

PROYECTO DE DESARROLLO ENDOGENO

Es una forma de llevar adelante la transformación social, cultural y económica de nuestra sociedad, basada en la reconquista de las tradiciones, el respeto al medio ambiente y las relaciones equitativas de producción, que nos permita convertir nuestros recursos naturales en productos que podamos consumir, distribuir y exportar al mundo entero.

Se busca incorporar a los alumnos y alumnas; mediante la construcción de redes productivas donde todos participen en igualdad de condiciones, accediendo fácilmente a la tecnología y el conocimiento.

Objetivos
En líneas generales, son los siguientes:
Organizar a las comunidades.
Erradicar la pobreza.
Mejorar la calidad de vida de las comunidades desasistidas y ubicadas en zonas demográficamente desconcentradas.
Propiciar la desconcentración de la población en el territorio nacional.
Impulsar una sociedad proactiva y productiva.
Restituir el sentido de ciudadanía participativa en las comunidades.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

Consiste en el intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión, en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que se está gestando en resto del país.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Es una estrategia metodológica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnas y alumnos, permite la construcción de un aprendizaje significativo e integrador a partir de actividades didácticas globalizantes.

Objetivos:

Globalizar e integrar los contenidos de las diferentes áreas que integran el currículo.

Desarrollar el interés investigativo de los alumnos.

Tomar en cuenta el Carácter Social, dándole respuestas a diferentes problemas del entorno de la alumnos y alumnas.

Educar para la vida formando personas que formulen proyectos de vida, que sepan tomar decisiones y resolver problemas a través de correctas argumentaciones que sustente sus opiniones.

Características del P.A.

Integrador:

En ellos se integran las diferentes áreas que conforman el programa de cada nivel, de manera de construir un aprendizaje significativo y darle mayor sentido al proceso de aprender.

Cooperativo:

Los P.A. son construídos y desarrollados conjuntamente por docentes, alumnos, familias y miembros de la comunidad.

Didáctico:

A través de la interacción constructivista entre la persona y el ambiente, así como una evaluación continua de este aprendizaje.

LA SISTEMATIZACIÓN

Es aquella interpretación crítica de una o varias experienciasque, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explica la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo.

(Oscar Jara)

Característica de la sistematización

Es un proceso participativo que permite ordenar lo acontecido, recuperar así la memoria histórica, interpretarla, aprender nuevos conocimientos y compartirlos con otras personas.